​纪录片《幼儿园》影评

纪录片《幼儿园》影评

最近二刷了《幼儿园》，看着片中的孩子们，自己好像与他们一起又上了遍幼儿园。片中有许多处让我们捧腹大笑的内容，或拍手大笑或是苦笑……在这部以孩子为主角的纪录片中，大人开始以孩子的眼光看待在幼儿园中发生的小故事，去用孩子的心去了解他们的世界。

一、具有代表性的情节内容

片中采用采访和记录穿插的方式来表现幼儿园和里面的孩子们。接受采访都是单个孩子，被选择采访的孩子都具有鲜明的特点：有“深谙大人利益世界”的小孩、有心里已经对异性有着懵懂心理暗自害羞的小男孩、有大谈美国伊拉克关系的“小政治家”以及会做心算但偶尔也会出错的聪明的小孩，也有对“我爱你”这句话有着曲解理解的孩子等等。当他们从一群孩子中挑出来后成为了单独的个体，他们的表情和性格、思想被放大，使被描述的情节更具有说服力。孩子们没有想过对谁说我爱你，他们对于我爱你的理解似乎仅仅局限于男女之情，但对于这个年纪的孩子来说，爱应该更多的体现在爸爸妈妈与他们之间。然而孩子却没有如此感受，这种话题的选择也体现出导演想通过孩子的回答来唤醒更多的父母，让他们在孩子的日常教育中告诉孩子爱不可耻，爱不应该耻于说出口，该教会孩子什么是真正的爱。

有一个孩子的执着令我感受深刻。在已经自称大人的观众来看，是个十分有趣的事情。他打算把椅子摞在其他椅子上，然而在老师的细心提醒过后他依然不明白椅子只要翻个方向就可以放好。他不懂，但他一直没有放手，索性一直倔强地站在原地，让椅子依靠在自己身上。这是不是源于一种人类天生以来的坚持和责任感呢，就算自己已经渐渐疲惫也要把椅子立在这里，完成自己的任务，大概人类就是在这种不断地产生困惑和解决困惑中成长吧。

片中选取了一些孩子们在幼儿园的日常活动来体现他们娱乐生活的情节，类似户外活动、吃饭、午睡、上音乐课、洗澡等，这些是每个幼儿园每个孩子都要经历的事情，但在这样平常的故事中，孩子们互相打闹、交谈的内容、也表现出孩子们的或脾气秉性、或天真懵懂，使得故事内容更加具有真实感。

二、灵活的镜头语言运用手法

不得不提到片中的镜头语言十分丰富。对于孩子不想留在幼儿园的场景叙述，是对于孩子一对泪汪汪的大眼睛的特写，眼睛代表了语言，似乎像在与我们诉说着他的委屈。最经典的是片中频繁采用的手法 : 虚化。每一段小故事的结尾都是采用虚化来结束的，但出彩的部分莫过于孩子们在户外活动时导演对孩子们的虚化处理。

冬天户外活动的开始在孩子们齐声喊道“新年快乐！”中开始，然而镜头却是通过隔着一面铁丝网来虚化处理在雪地中奔跑的孩子们的；秋天户外活动的虚化却使下落的雨滴更加清晰，最后以雨停了后孩子们出去户外活动抛玩树叶的场景进行远景拍摄而淡出。这使得这里的镜头语言十分灵活，孩子们的快乐不会真的仅仅来自户外活动，也不来自朗诵节目的编排，让人有幸福感的是爱，是陪伴。这里有的是对于陈志鹏小朋友的一段描写，他的妈妈总是最后一个来接他，不安全感让他必须兼顾两个门一直左顾右盼来等妈妈。妈妈来了后，之前皱到一起的表情瞬间喜笑颜开，画面中只有他和妈妈两个身影，孩子是最真诚的，急切等待的他渴望的是与妈妈的亲密陪伴。

三、对白与音乐的选择

本片中并没有贯穿一般纪录片都具有的解说词，只有片头和片尾各有一段字幕。片中场景和人物的说明有静态的字幕表现。在一定程度上，这样的表现形式也给了内容完全表现的机会。片中声画对应让观众更多的用眼睛去看，而不是单纯被动地用耳朵听，同时孩子们有趣的交谈已经足够生动地体现画面内容，突出了情节，能够进行很好的叙事，若出现解说词就显得多余了。

全片中突出运用的音乐就是一首《茉莉花》。全片共出现了五次，《茉莉花》的频繁出现在于小班孩子们第一次上幼儿园想回家的渴望中、逐渐适应幼儿园的生活开始安静午睡中、等父母接回家的时候和孩子们的户外活动中，以及大二班孩子们合影留念时。虽然孩子们总是朝气蓬勃的，或许伤感二字对他们来说实在属于复杂的感情，但每当这首歌曲出现时，一切都似乎都安静了下来，能够让观众在其中细细品味的是：幼儿园的孩子们真的快乐吗？或许就像片头所写的：或许是我们的孩子，或许就是我们自己……

作为最难拍摄的角色之一，孩子的拍摄情况是未知的，但此片通过精湛的剪辑、镜头表现、具有说服力的情节内容体现出的不是让孩子们去主动表现他们自己，而是通过对孩子真实的表达，让我们这些坐在画面前的大人去了解成长，了解他们，成为他们，思考关于这些孩子与我们自己。

《幼儿园》孩子的背影